· 1500 - prenuncia-se a devastação através da exploração predatória, que segue seu curso até os dias de hojeEsta "revisão histórica" é bastante acanhada, porém fornece-nos informações interessantes acerca de como o meio ambiente vem sendo visto pelo homem, nas diferentes épocas cronológicas pós-achamento do Brasil(1). A data inicial de 1500 é meramente arbitrária. Se partirmos do princípio de que, desde o primeiro momento em que os seres humanos começaram a interagir com o mundo que o cercava e a ensinarem seus filhos a fazerem o mesmo, estava havendo educação (e, por conseguinte, também educação ambiental), criar datas precisas na "linha do tempo" torna-se algo irreal. Os povos antigos, por exemplo - e, talvez, os povos nativos de forma mais clara - desenvolveram formas sofisticadas de perceber os sistemas naturais que estavam ao seu redor(2). Havia um profundo respeito por tais sistemas, e esse conhecimento era transmitido para as gerações seguintes através da oralidade. A relação com o meio ambiente era, até certo ponto, uma relação visceral, de sobrevivência. Da terra e de seus seres o homem obtinha seu sustento. A natureza era algo que o sobrepujava, era algo externo a ele, era menos afetada por ele. Com o passar do tempo, porém, houve mudanças nas razões e nos modos de se transmitirem tais conceitos. A "mãe Terra" passou a ser vista como algo afetado - e, de maneira geral, de forma desastrosa - pela sociedade humana. A sociedade tornou-se a agressora (e vítima!) do ambiente. Desta nova relação desarmônica surgiu a necessidade de se proteger a natureza e tentar corrigir os erros que se cometeram a nível ecológico. Vejamos: mais de 1600 pessoas mor-reram em Londres em 1952 devido a um acidente envolvendo poluição atmosférica. Quatro anos mais tarde, o parlamento inglês sanciona a lei referente ao Ar Puro, justamente por causa do fenômeno do smog, conhe-cido em várias outras cidades do mundo.
· 1503 - comercialização do pau-brasil (Caesalpinia echinata) por Fernando de Noronha. Início do desmatamento intensivo na Mata Atlântica (dos 200 mil quilômetros originais, restam apenas 10 mil [5%])
· 1542 - surge a primeira "Carta Régia" do Brasil, com normas disciplinares para o corte de madeira
· 1850 - D. Pedro II edita a Lei 601, que proibia a exploração florestal, porém tal lei foi ignorada
· 1854 - envio da famosa "Carta do chefe indígena Seattle" ao governo americano
· 1872 - é criado, na Califórnia (EUA), o primeiro parque do mundo, o Parque Nacional Yellowstone
· 1875 - encerra-se o ciclo econômico do pau-brasil com o abandono das matas totalmente exauridas
· 1876 - André Rebouças sugere a criação de parques nacionais na Ilha de Bananal e em Sete Quedas
· 1889 - Patrik Geddes, escocês, é considerado um dos fundadores do conceito de Educação Ambiental
· 1896 - criado o primeiro parque no Brasil, o Parque Estadual da Cidade de São Paulo
· 1920 - o pau-brasil é considerado extinto
· 1934 - o professor Felix Rawitscher, alemão, inicia os primeiros trabalhos de pesquisa e ensino de Ecolo-gia no Brasil. No mesmo ano, cria-se a primeira unidade de conservação brasileira, o Parque Nacional do Itatiaia (RJ)
· 1939 - cria-se o Parque Nacional do Iguaçu, em decreto 1035/39
· 1947 - funda-se, na Suíça, a União Internacional para a Conservação da Natureza (IUNC)
· 1952 - acidente de poluição do ar mata mais de 1600 pessoas em Londres
· 1956 - parlamento inglês aprova a Lei do Ar Puro devido ao ar densamente poluído (smog)
· 1958 - cria-se a Fundação Brasileira para a Conservação da Natureza (FBCN)
· 1960 - surge, nos EUA, a corrente conhecida como "ambientalismo"
· 1961 - Presidente Jânio Quadros aprova o projeto que declara o pau-brasil "árvore símbolo nacional" e o ipê "flor símbolo nacional"
· 1965 - Albert Schweitzer recebe o prêmio Nobel da Paz por tornar popular o conceito de "ética ambiental"
· 1970 em diante - inicia-se, no Brasil, o Projeto "Grande Carajás", com a construção de 900 km de ferrovia, de Pará ao Maranhão; publica-se, nos EUA, um manual para professores e alunos, "A place to live" ("Um lu-gar para viver"), que se tornou um clássico em educação ambiental; a expressão "environmental educati-on" (educação ambiental) começa a tornar-se popular em todas as instâncias acadêmicas
(2) Cf. Secretaria do Meio Ambiente, Conceitos para se fazer educação ambiental. São Paulo, Editora da Secretaria de Meio Ambiente, 1997 (Série Educação Ambiental), p. 19.
Voltar para o texto
(3) A questão da extinção de espécies é palco para discussões polêmicas entre os acadêmicos. O pau-brasil, embora tenha sido considerado extinto local e ecologicamente, pois já não é encontrado espontaneamente nas matas nativas, ainda sobrevive em indivíduos plantados em hortos florestais, orquidários e outros locais, no Brasil e em outros países.
Voltar para o texto
(4) Secretaria do Meio Ambiente, op. cit., p. 17.
Voltar para o texto
(5) Idem, p. 22.
Voltar para o texto
(6) Tauk, S. M., org. Análise ambiental - uma visão multidisciplinar. São Paulo, Editora Unesp/Fapesp, 1991, p. 150. Para quem quiser ler mais sobre meio ambiente e educação ambiental, sugere-se a leitura de: Coordenadoria de Educação Ambiental da Secretaria de Estado do Meio Ambiente de São Paulo. Guia didático sobre o lixo no mar. São Paulo, SMA, 1997; e Secretaria de Estado do Meio Ambiente. Educação, meio ambiente e cidadania - reflexões e experiências. São Paulo, SMA/CEAM, 1998.
Voltar para o texto